Im Workshop besteht die Gelegenheit, Überlegungen und Fragen, die sich aus dem Vortrag ergeben aufzugreifen und ausführlicher zu besprechen. Darüber hinaus wird es um die Frage gehen, welche Aspekte die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Arbeitsbündnisse mit Eltern in schwierigen Situationen zustande kommen.

Was tun, wenn man bei Kindern wahrnimmt, dass sie körperlich und/oder emotional von den Eltern vernachlässigt, im kognitiven oder motorischen Bereich zu wenig gefördert werden oder wenn sie in der Gruppe diverse Verhaltensauffälligkeiten zeigen?
Wie spricht man solche oft heiklen Dinge bei den Eltern an? Was kann man tun, dass Elterngespräche weniger spannungsgeladen ablaufen?
Welches Ziel soll Elternarbeit überhaupt haben?
Ist man als PädagogIn weiter verantwortlich für das Kind, wenn Eltern auf das pfeifen, was man ihnen sagt oder rät zu tun? Wohin dann mit dem Ärger über die unkooperativen Eltern oder die Hilflosigkeit?
Sind Eltern überhaupt für ALLE Schwierigkeiten im Kindergarten verantwortlich zu machen?

Mit diesen Fragen möchten wir uns anhand von theoretischem Input und Übungen in unserem Workshop auseinandersetzen.

Elternarbeit und im Besonderen Konflikte mit Eltern in Volksschule oder Hort gehören zum pädagogischen Alltag und stellen PädagogInnen immer wieder vor Herausforderungen und die Frage: Was oder wie sollen wir als PädagogInnen denn mit diesen Eltern tun? Schwierig ist es dabei, in gleicher Weise die eigenen Anliegen, die Bedürfnisse der Eltern und die Förderung der Kinder oder der Kindergruppe unter einen Hut zu bringen.
In dem Workshop geht es nun darum, über ausgewählte Beispiele und einen gemeinsamen vertieften Verstehensprozess, Lösungs- und Handlungsmöglichkeiten zu finden, wie man die Arbeit mit den oft schwierigen Eltern und die damit verbundenen Aufgaben gestalten kann.

Praxisnahes gemeinsames Betrachten und Verstehen diverser "schwieriger Verhältnisse" sowie Schlussfolgerungen für die Praxis, wenn die Kinder bereits Jugendliche sind:
- Mütter/ Väter und deren auffällige jugendliche Kinder
- Eltern (-arbeit) und Schule
- Schule und externe Hilfsangebote
- Psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberatung mit Eltern Jugendlicher?

Familien die durch das Jugendamt betreut werden sind oft Multiproblemfamilien. Sie kommen selten freiwillig und haben meistens kein Anliegen.
• Zwangskontext versus Freiwilligkeit. Wie kann Hilfe angenommen werden?
• Wie ist die Arbeit mit Eltern die durch das Jugendamt „geschickt“ werden, mit dem Anspruch das Konzept der Psychonanalytisch- pädagogischen Erziehungsberatung umzusetzen, möglich.
• Möglichkeiten der Kooperation (Eltern, Schule, Kindergarten....)

13% aller Kinder unter 15 Jahren wachsen in einer sogenannten Ein-Eltern-Familie auf, in der überwiegenden Mehrheit bei einer allein erziehenden Mutter. Sowohl die Alleinerziehenden als auch ihre Kinder sehen sich häufig mit einer Reihe struktureller Benachteiligungen konfrontiert: ein zumeist hoher ökonomischer Druck, ein damit verbundener Mangel an Zeit, die Kinder und Eltern miteinander verbringen können, oftmals psychische Stressfaktoren im Zusammenhang mit der vorangegangenen Trennung bzw. aufgrund von Konflikten mit dem anderen Elternteil sowie daraus resultierenden Erziehungsschwierigkeiten und vieles mehr.
Anhand von Fallbeispielen wird im Workshop folgenden Fragen nachgegangen: Wie können sich diese Bedingungen auf die schulischen Leistungen und das Verhalten der Kinder in der Schule auswirken? Auf welche Aspekte sollte in der Zusammenarbeit mit allein erziehenden Eltern besonders Bedacht genommen werden, damit sich diese erfolgreich gestaltet? Inwiefern kann die Schule selbst angesichts von Schwierigkeiten der Kinder hilfreich sein?